2025年6月30日，温州市陈世克高中英语名师送教工作室第9次活动在乐清市柳市中学“启航”。本次以“测试与教学的深度互动”为主题的教研“太空征途”，吸引众多教师化身“教育宇航员”，围绕 《Life on a Space Station》主题课堂与测试策略展开星际探索, 每位参与者收获满舱“干货”，为英语课堂提质加载新的“推进剂”。

一、课堂实践：双师同课异构，融合测试策略

太空主题下的结构化阅读闭环

薛文文老师以AI对话与太空站视频点燃课堂，通过“快速阅读首句提炼关键词”策略，带领学生梳理文本框架：从sleeping等段落核心词切入，示范分析“difference—feelings”逻辑链，继而让学生分组自主探究working, eating, exercise等段落，最终以宇航员品质（首字母组合Space）串联全文。板书设计如太空飞船扬帆，将“difference—feelings—qualities”主线可视化，实现从语言输入到思维输出的闭环。

测试策略嵌入的阅读思维进阶

杨文斌老师以“宇航员生活”视频激活背景知识，通过标题预测构建“aspects of life—challenges—solutions—qualities”认知框架。课堂亮点在于将skimming, paraphrasing等测试策略渗透于文本分析中，如通过上下文推断词义、利用情感词分析作者态度。“qualities”的语言处理尤为细致，首字母提炼“Space”与蔡老师呼应，形成“教学—测试”策略共振。

二、专家引领：数据驱动教学，文本解码策略

测试数据的精准教学处方

朱张好老师以“测试即教学CT扫描”为喻，提出“诊断—归因—调整—巩固”四步策略。强调通过数据反拨教学，让评价真正成为教学的 “导航仪”。

文本教学的三维进阶路径

裴军老师从阅读教学、测试视角下的文本解构、文本教学实施策略三个维度展开，直击文本教学三层次：语言解构、内容梳理、主旨升华。以《Life on a Space Station》为例，指出需通过“思维递进链”推动学生的思维，把学生的思维顶推向至高点。强调课堂应让学生“至少前进一个台阶”。

测试视角下的阅读教学设计

阮乐华老师现场展示基于文本命制的4道测试题（词义猜测、细节理解等），并呈现了自己的教学设计，利用mind map可视化文本结构与问题层级差异。

课堂提问与命题设问的双向反哺

何国荣老师对比 “教学提问” 与 “命题设问” 的差异，以该文本为例展示他的教学提问和命题设问，并指出课堂提问应该优化问题，命题设问应该反哺课堂教学。

写作命题对教学的反拨指引

        针对高考写作，郑丹君老师直击语法填空 “六大痛点”，为不同层次学生定制策略。应用文强调 “情绪价值拉满”，需兼顾交际性，逻辑性，针对性和准确性。续写需从创造内容质量、语言表达准确合理、语篇衔接连贯三维度发力，以今年高考题为例分享了她的情节构思以及语言的解析。

三、总结展望：以测试为镜，照见教学星辰大海

最后陈世克老师在总结环节中向裴军老师和赵海霞老师两位前辈献花致谢。教学与测试不是两条平行线，而是相互折射的棱镜。本次活动以太空主题为载体，将冷冰冰的测试数据转化为热腾腾的教学策略，恰似宇航员探索太空的征程——既要低头打磨每一个技术细节（如命题精度），也要抬头仰望教育星空（如素养培养）。愿这群英语教育人带着“Space”的热忱（Strong, Professional...），在“测试—教学”的双向奔赴中，继续解锁课堂提质的“宇宙密码”，让每一次教学互动都成为点亮学生思维的“超新星”。