为进一步发挥温州市胡乐“名师送教”工作室的带头辐射作用，引领工作室学员专业成长，促进学员形成爱读书、会读书、读好书的良好习惯。2024年9月26日温州市胡乐“名师送教”工作室组织全体学员开展了《跨学科主题学习设计与实施》线上读书分享活动，瓯海区资源教师团队参与学习。本期分享会由平阳县特殊教育教研员徐丽君主持。

[书籍介绍]

本期共读书目为徐鹏编著的《跨学科主题学习设计与实施》，这本书包含了作者与其团队现阶段对跨学科学习的学理阐释和案例分析，指导读者从六个学习任务群的相互关系考虑，开展跨学科主题学习，促进学习任务群之间的交叉渗透、相互融合，充分发挥了语文课程以文化人、以文育人的独特功能。

[深度阅读与交流分享]

分享一：“跨”学科之美 探教学之道

  平阳特殊教育学校教师李一伟首先进行了主题为《“跨”学科之美 探教学之道》的分享，李老师认为跨学科主题学习应建立在学生的兴趣、需要和问题之上，站在学生发展的立场上，真正观照学生的真实生活情境，回归学生的生活世界，在理解特殊学生学习特点和身心发展规律的基础上变革教学方式，强化以学生为主体的探究性、体验式学习。

分享二：“跨”出一步 精彩一课

  紧接着，由平阳特殊教育学校教师戴意进行了《“跨”出一步 精彩一课》的主题分享，她结合书中的课例二《设计未来车票》，为我们揭示了跨学科学习教学提示的要义，提示我们要统筹规划学习容量和周期体现不同学段学习任务的连续性和阶段性；探寻学科间的跨点，打通学科融合的道路；根据学习主题和学习需求，适时融入丰富的学习资源；让学生在真实的综合实践活动中学习，给予学生足够运用所学知识的机会。

分享三：打破界限 收获无限

  平阳特殊教育学校教师叶蒙蒙对第六、七关键问题进行了带读分享，探讨了跨学科学习设计的有效方法与实践感悟。叶老师从跨学科学习活动的设计到实施，从教师到学校，结合丰富的教学案例，系统地介绍了跨学科学习的方法，为我们提供了开展跨学科学习的新路径。

分享四：生活即语文 世界即课程

  苍南县特殊教育学校教师徐静静从培智学校生活语文教材出发，进行了文本解读。她认为，跨学科学习应立足于学生，在教学活动中需创设“跨学科任务群”，设置贴合学生实际的活动板块，发挥好学习支架的“助学”功能。最后，她建议学校应组建跨学科学习的教研共同体，学科之间协同备课，以常态构生态，教师应处理好语文学科和其他学科的关系，寻找合适的跨点，掌握跨学科学习任务群教学的基本原则。

[实践活动经验交流]

  温州市教坛新秀吴秀培做题为《素养导向下的项目化的探索与实践》的分享。吴老师结合个人教学经验，为大家深入浅出地剖析了跨学科学习的丰富内涵，以及具体实施要点。同时，她认为教师在设计跨学科项目化学习时要从驱动型问题出发，进而提出子问题，同时为学生设计子任务，以此加深学生对相关知识的理解，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

[活动总结与未来规划]

  活动最后，工作室导师胡乐对本次读书分享活动给予了高度评价。她指导工作室成员在应用跨学科主题教学时，要明确两大整合，从不同的视角出发，强调基于主题的教学整合和基于教学的策略整合，而这两大整合的关键都在于基于真实情境，设置真实任务，搭建学习支架。最后，她提出“五个一”，希望成员们以本次分享活动为基础，制定长期学习计划，真正实践跨学科主题学习设计，拓宽认知边界，为教育赋能。

  跨学科教学是新时代的必然趋势，也是培养创新人才的重要途径。此次阅读分享活动，在所有名师工作室成员的心里播下了实践创新的种子，注足了砥砺前行、茁壮成长的养分与动力。在接下来的教学中，全体成员将以“心动＋行动”的姿态，全力以赴地将新理念和新形式在课堂上落地生根。