3月21日，温州市夏明燕名师工作室在永嘉县港头学校举行了以“真实情境下的课堂导入教学”为主题的教研活动，全体成员就《小数的初步认识》以及《小数的加减法》两课的相关展开了讨论学习。

立足学情，明确教学方向。上午由8位老师带来了课前的调研报告以及相关的教学启示。

首先，徐淳淳老师以SOLO分类理论的数学理解能力水平为依据，设计了一系列前测问题分析解答学生们对小数已经有哪些认知？他们的认知所表现出来的思维层次是怎样的？郑霜霜老师、蒋琳老师也对本班学生展开了前测，利用画一画的形式进行小数的概念表征。通过这些前测，发现在小数的含义理解上，学生们更多呈现的是分散的小数知识的认知，对于小数本质（十进制）的认识是比较薄弱的，对于分数与小数的关系认知是不够系统的。

接下来由王婷婷老师、黄盈盈老师对本班学生展开了前测调研，发现学生在算理表达方面仍有一定的局限性。潘颖影老师更是在分析了教材关联的内容后，基于前测结果，设计了实践活动环节，让学生通过画图、文字等活动方式进行自主探究，把计算过程表示出来，并能用数位和计数单位的角度去分析和描述数位对齐相加减的算理，把小数加减和整数相加减沟通联系起来。

紧接着，叶婷婷老师和厉燕老师给大家带来了名家解读。叶婷婷老师通过《好课多磨》一书，详细地对《小数的初步认识》进行了单元解析；厉燕老师给大家展示了袁晓萍老师的“整体关联，自然生长”，这种新颖的整合模式引发了现场的老师们深思。

下午由4位老师给大家展示了具体的案例设计。

金松老师本着建立正确的数概念系统（一致性）、“重意义、近生活”，展示了《小数的初步认识》的素养作业设计。以“儿童友好”为素材，设计了“我认识小数”、“我会画小数”、“我会数小数”、“我会用小数”及“趣味小数”五个板块，其童趣精美的排版引得大家纷纷称赞。

随后，杨梦青老师、蒋琳老师给大家带来了《小数的初步认识》课例设计。两位老师都以生活经验为活动背景，引发学生感受小数产生的必要性，之后借助多种直观图形感悟意义，从而和分数紧密关联起来。通过0.1和0.3的操作环节，希望能落实十进制的意义。

最后，施优艳老师给大家带来了《小数的加减法》课例设计。通过错例引发学生思辨，借助多元表征加深算理的理解。夏老师针对其设计提出了宝贵的建议，如何将本节课的重点做“厚”，使得课堂更为扎实、灵动。

树立“生本、生态、生长、生命”的理念，为学生创设核心素养下的“思维活跃、生本高效”的高效课堂，是我们教研之路永恒的追求。在双新的标准引领下，工作室的小伙伴们将更加积极主动地进行学习、探究、实践、完善！

撰稿：杨梦青       摄影：厉燕        2023.3.21