指向高阶思维，让深度学习落到实处

——记温州市孙笑笑“名师送教”工作室第1次活动

为了进一步探索触发高阶思维的深度学习的有效路径，提升工作室成员的课堂教学能力，12月8日，温州市孙笑笑“名师送教”工作室第1次活动在温州中学举行。

第一个环节：以“触发高阶思维的深度学习实施路径”为主题的主题课观摩活动。

                                    张依亭老师在上课

温州中学青年骨干教师张依亭老师展示主题课《我国的社会保障——以老有所养为例》，张老师以“老张的同学会”为情境，以“社会保障的形式是什么、如何完善社会保障体系和社会保障的意义”为逻辑线索，对书本直接可得和需逻辑思维能力的知识采用不同的活动形式，既注重知识的落地又注重学生高阶思维的培养。课堂中引导学生分析欧洲高福利国家的社保现状给我国带来的启示，并以“社会养老和家庭养老谁更有优势”为辩题开展课堂辩论，触发学生理性思辩的科学精神和公共参与意识，增强政治认同，树立制度自信，体现了政治学科在价值观引领方面的育人功能。

严晓清老师在上课       

温州市教坛中坚、温州中学严晓清老师展示主题课《用逻辑的力量应对主观题》，严老师从自身的生活经历中归纳出“假设——倒推求证——证明假设成立/不成立”的思维方法来破解复杂主观题，将逻辑的力量传递给学生，不拘囿于书本知识，更注重培养学生的高阶思维，真正将课堂指向深度学习。

课后，两位开课教师分享了自己的课堂设计思路，各成员也积极踊跃地参与到了评课活动，工作室的黄亮老师、吴海燕老师也作为工作室代表进行发言，在评课环节中切磋教艺，碰撞想法，共同进步。

第二个环节:微论坛环节

常态课观摩活动结束后，进行本次活动的第二环节“微论坛·百家争鸣”。温州市名师孙笑笑老师为我们带来了《我眼中的深度学习》的主题发言。孙老师指出深度学习的价值目标应是促进学生高级认知和高阶思维，应指向立德树人、发展核心素养和培养全面发展的人，要构建“层进式学习”、“沉浸式学习”的课堂生态。高阶思维的重要特征是对知识从形式的理解上升到意义的理解。孙老师还分别从价值目标、教与学的关系、学习的过程三个方面指出了对深度学习理解上存在的一些误区。孙笑笑老师的主题发言为学员们今后开展教学研究与实践提供了新的思路，学员们深受启发。 

第三个环节：工作室两年规划及任务部署

8日下午，工作室学员就“深度学习的常态课表达”开展了学员论坛，学员之间进行了更为深度的交流。孙老师对工作室接下来的学习活动进行了安排和部署，建议学员们在专业规划、论文课题、命题研究等方面有所突破，并做好两年的专业发展规划。

本次“指向高阶思维，让深度学习落到实处”研讨活动，让学员们对高阶思维、深度学习的认识有了进一步的深化，为今后的课堂教学实践提供了方向。

撰稿：季翠明、林苏思                                                      

编辑：林苏思

审核：孙笑笑