“三单”淬火:“三单”实验浙闽两地联盟教研引发教学思想的碰撞

 5月25日一26日，浙江省张作仁名师网络工作室联合福鼎市教师进修学校在乐清市虹桥实验中学举行了浙闽“三单”实验联盟教研活动，本次联盟研修活动是一次完整的“三单·五环”教研展示。乐清市虹桥实验中学七年级五科备课组成员，与福鼎市各中学的60位老师，以及“三单”实验联盟校永嘉城西中学、平阳鳌江四中五科教师，还有工作室的学员们，群策群力，开展了一场多场次、多层次的联盟教研活动。

本次活动，包括10节展示课、5场说辩单活动、5场议调单活动、有10位上课教师的试单、调单体会交流活动，以及1场以《“三单”实验：书面作业随堂化实践》为主题的成果展示交流活动，2场专题讲座即《“三单”实验困惑与应对策略》、《“三单”实验理论架构与研究设计》，还有1场名师面对面答疑活动。这是一场在虹桥实验中学开展的以“三单”为主题的教研活动“盛宴”。

活动于25号下午正式开始。活动伊始，虹桥实验中学胡庆奕校长向到会的领导与老师，介绍了本校的办学理念、课程特色以及学校的概况。 

      作为课题负责人之一的侯旭奋老师，向大家做了《优化作业时空，书面作业随堂化》的主题经验介绍。侯老师先从作业的必要性，与学生对作业的态度不积极这一矛盾情境出发，提出优化作业时空、书面作业随堂化的对策，即教师精选部分课外书面作业，以“三单”形式融入课堂学习各环节，当堂完成、当堂反馈、当堂巩固，旨在改变教师满堂讲、满堂灌的教学方面。侯老师还结合自己的教学实践，介绍了虹桥实验中学课题组在课堂书面作业随堂化行动研究中的策略及所取得的成效。

集中活动之后，分五个学科组，进行了分组说单、辩单活动。

先由备单人进行说单，一说文本解读，二说学习流程，三说作业单功能结构、学习预设、应对策略，四说学习设计理念。再由辩单团队基于主备人的说单进行辩单。辩单主要研讨作业单的教学意图是否明确、目标分解是否精准、任务内容是否准确、促学要素是否完备、学习过程是否合理、应对策略是否有效。辩单时，老师基于自己的经验预设对静态的作业单设计的合理性进行肯定、补充或质疑，在讨论中提出修改建议，由备单人总结整理，并对作业单进行调整，调整的地方也是第二天观单的要点。在辩单中无法预判是否合理的地方，则在第二天的观单中进行验证。语文组，经过一场激烈的思维碰撞，陈老师吸取交流的成果，对自己设计的“三单”进行了调整：（1）增加了记叙顺序的讲解、悬念分析的阐述、梨花意象的品读，使得设计更富有语文味。（2）降低了拓学单中题目的难度，使之更符合学情。数学组的老师们各抒己见，对学习单的设计给出了自己的修改意见，大家共同探讨，精简内容，不断完善学习单。 科学组经过辨单活动，对课堂设计的活动给予充分的肯定，但认为在课堂时间的把握上，还有待商榷。

  语文组说辨单

 数学组说辨单

英语组说辨单

社会组说辨单

26号上午，各组分头进行了试单、观单活动。这次观单的老师们从功能目标、结构内容、学习预设等方面进行观察，改变了以往听课无目的、评课无内容的弊病。

语文组，先由虹桥实验中学的陈逸歌老师进行了试单。而后，福鼎第七中学的曾云良老师以同单同构的形式，运用陈老师设计的“三单”，在另一个班级试上了《驿路梨花》一课。同一张单，不同的老师呈现不同的课堂，却是各有风采，学生对此反响热烈。

   数学组，首先是倪玲玲老师的展示课。在课堂上，倪老师带领学生，根据学习单一步步展开本节课的学习。期间，倪老师多次使用多媒体技术展示学生的答案，充分发挥了学生的主体作用，让学生参与到课堂活动，取得了良好的教学效果。接下来是翁以信老师的展示课。翁老师上课轻松幽默，尊重学生的主体地位，对学生都会的内容弱化少讲，主要讲学生困惑的知识，节约了课堂时间，提高了学习的效率。

科学组分别由赵永光老师和江为权老师进行了试单。课堂上赵老师充分发挥以学生为主体，挖掘了“三单”教学的功能，让学生自主设计实验，自主探究活动，取得了良好的教学效果。江老师则做到了步步引导，知识系统梳理清晰，课堂气氛活跃。

   叶会萍和苏淑娇老师分别在七（2）班与七（4)班进行了试单。两位老师风格迥异，但紧紧围绕主题，突出重难点，圆满地完成了教学任务。

   社政组分别由周芸芸老师和周祖辉老师在七(7)、（8）班进行了试单。观单的老师们认真听课，并及时记录听课感受。周芸芸老师充分发挥学生主动性，孩子们课堂表现专注而活泼。周祖辉老师则做到了对课堂知识点的清晰梳理，以及对学生思维进行了有效的引导。

    课后，试单老师与观单老师分组展开“议单-调单”活动。研讨中，语文组俞晓珍老师指出本堂课目标明晰，活动与目标对接准确，学生真正学有所得。关于内容结构，老师们指出本课结构内容安排合理，题目具有层次性。关于学习预设，老师们指出陈老师虽是年轻老师，但对学情把握准确，预设与应对合理。数学组的老师再次对试单进行了讨论，讨论中，两位上课老师分析了自己课堂存在的不足，其他观单老师则就课堂效果对学习单再一次进行完善。科学组执教教师对“三单五环”教研收获与困惑进行了交流，听课老师进行了畅所欲言的交流，大家充分肯定了三单教学的优点，同时也指出了学习单设计不足之处。英语组大家一致认为叶老师课堂教学的把控能力非常好，从诊学，导学到拓学，整个教学环节紧紧围绕教学目标，环环相扣，层层递进，一气呵成。苏老师运用好“三单”的优势，引导学生自主学习，学生积极参与到教学活动中，大家都说“三单”确实让学生学认真、老师教轻松。

    5月26日下午，活动进入专题讲座和研讨环节。先由福鼎市进修中心学校的教研室主任许可雄老师，做了专题发言《“三单”实验困惑与应对策略》。他结合两天的调研学习，阐述了对“三单”备单、说单、辩单的进一步了解，提出如何在课堂中上出有效的“三单”课堂，才能体现“高结构设计、低控制”的学习。

   来自温州大学的张作仁教授做了专题讲座《基于作业优化促进深度学习研究》。张教授详细地阐述了“三单”实验理论架构以及研究设计。他说，“三单”实验即基于作业优化促进深度学习研究，是指向“备教学评”常规优化的教研项目，“三单”核心技术在于“三单.五环”教研记录表，大家如何运用好教研记录表进行辨单、观单、议单、调单。张教授再三强调，做“三单”是集集体智慧，达到资源共享。张教授勉励在座的教师们，做“三单”苦三年，不做“三单”苦一辈子。

 张教授讲座之后，老师们提出了自己的困惑和问题，张教授一一作答，很好地解答了老师的疑问，并坚定了老师们以“三单”教学模式推进课堂教改、提高教学质量的决心。

通过这次跨省“三单”优化课改理念、交流观点、碰撞、反复修整，各学科一张张“三单”手册的建立，成为大家的共享资源。两天的活动，与会人员一致认为，此次虹桥实验中学之行，没有白来，收获颇多，回去之后，将把交流与学习的成果变成行动，以“三单”的教学模式推进课堂教改。